湖南日?qǐng)?bào)·新湖南客戶端通訊員 朱亞楠
在best365官方網(wǎng)站登錄入口，有一位教師，他以扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底、獨(dú)特的教學(xué)方法和對(duì)思政教育的執(zhí)著追求，贏得了師生們的廣泛贊譽(yù)。他就是該校馬克思主義學(xué)院教師劉靈，一位以經(jīng)典研讀為基石，推動(dòng)學(xué)校思政課教學(xué)改革不斷深入的探索者。
“作為一名馬克思主義理論教育工作者，讓自己先受教育的重要途徑，就是認(rèn)真研讀經(jīng)典著作?！眲㈧`自踏入教師行列以來(lái)，便深知馬克思主義經(jīng)典著作在思政教育中的重要地位。因此，他始終將經(jīng)典研讀作為教學(xué)工作的重中之重。
劉靈認(rèn)為，馬克思主義經(jīng)典原著是高校思想政治課的思想來(lái)源和原始文本。日常教學(xué)中，他將經(jīng)典閱讀作為馬克思主義基本原理課程的延伸課堂，創(chuàng)新性地融合國(guó)內(nèi)與國(guó)外、線上與線下、課內(nèi)與課外、經(jīng)典與前沿等多種優(yōu)質(zhì)資源，將討論、辯論、交流會(huì)、匯報(bào)等方式延伸到課外，改變傳統(tǒng)閱讀方式。
分享學(xué)習(xí)原著的經(jīng)歷和真實(shí)感受，傳遞具體的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法，介紹對(duì)課程學(xué)習(xí)和學(xué)生成長(zhǎng)有幫助的經(jīng)典書(shū)目……在劉靈的課堂上，經(jīng)典著作的研讀不再是枯燥、深?yuàn)W的文字解讀，而是一場(chǎng)生動(dòng)的思想盛宴。他善于以一個(gè)有趣的問(wèn)題入手，將復(fù)雜的理論問(wèn)題用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行闡述，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考、積極討論。
他根據(jù)課程特點(diǎn)、課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等列出原著書(shū)目，向?qū)W生推薦一些好的原著導(dǎo)讀，讓學(xué)生有選擇地、靈活地閱讀。此外，他還幫助學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組或讀書(shū)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在時(shí)機(jī)成熟時(shí)開(kāi)辯論會(huì)、交流會(huì)、報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生在互動(dòng)中感受知識(shí)的魅力。
在教學(xué)改革方面，劉靈結(jié)合學(xué)院的教學(xué)特色和專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建了“三位一體”教學(xué)新模式。該模式以基本原理為主導(dǎo)，以時(shí)代問(wèn)題為引領(lǐng)，以鑄魂育人為目的，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合，不僅讓學(xué)生們能更好地掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還具備了較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
多年來(lái)，劉靈緊扣課堂教學(xué)展開(kāi)科學(xué)研究，將馬克思主義理論科研成果轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)資源。他堅(jiān)持改革創(chuàng)新，組建“經(jīng)典著作研讀”宣講團(tuán)，開(kāi)設(shè)“聽(tīng)名師 講原著 悟原理”大講堂，多次邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家優(yōu)質(zhì)師資蒞臨本科生課堂，承辦馬克思主義經(jīng)典著作學(xué)術(shù)會(huì)議多場(chǎng)，共同探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，推進(jìn)思政課高質(zhì)量發(fā)展。
在劉靈帶領(lǐng)下，best365官方網(wǎng)站登錄入口馬克思主義學(xué)院在思政課教學(xué)改革中取得顯著成果。近五年來(lái)，劉靈以馬克思主義經(jīng)典著作研讀為教研主線，獲批國(guó)家社科基金思政專項(xiàng)1項(xiàng)、湖南省高校思政“金課”1門、湖南省一流本科課程1門，同時(shí)獲得省級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)三等獎(jiǎng)2次，并在CSSCI等核心期刊上發(fā)表了多篇教研教改論文，多次被邀請(qǐng)進(jìn)機(jī)關(guān)事業(yè)單位進(jìn)行馬克思主義經(jīng)典著作研讀輔導(dǎo)報(bào)告。
師者匠心，育人筑夢(mèng)。這是劉靈堅(jiān)守的初心，也是他的寫照。
劉靈堅(jiān)持潛心育人，在課堂內(nèi)外全方位、多途徑關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，心懷思政事業(yè)，為思政課教學(xué)事業(yè)培育后備力量，許多理工科專業(yè)的學(xué)生也跨專業(yè)考入馬克思主義理論專業(yè)的研究生深造，培養(yǎng)多名學(xué)生投身思政教育領(lǐng)域耕耘奮斗。
“教師更應(yīng)該強(qiáng)化教育與德育工作者的雙重身份認(rèn)同?！眲㈧`說(shuō)。秉持著培養(yǎng)更多具有批判性思維和創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才的初衷，他帶領(lǐng)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)通過(guò)舉辦悅讀會(huì)、哲學(xué)思考、行走的思政等系列教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)課程的教學(xué)改革和創(chuàng)新，讓青年教師受益匪淺。
面對(duì)新時(shí)代、新挑戰(zhàn)，劉靈表示，將繼續(xù)以經(jīng)典研讀為引領(lǐng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)不斷探索思政課教學(xué)改革的新路徑，不斷增強(qiáng)課程針對(duì)性、精準(zhǔn)性和實(shí)效性，持續(xù)提升高校思政課話語(yǔ)的感染力、親和力和滲透力?！拔ㄓ猩钊胪诰蝰R克思主義經(jīng)典著作的精髓，才能為思政課注入新的活力，將原著中所體現(xiàn)的精神偉力潛移默化地轉(zhuǎn)化為立德樹(shù)人的鮮活教材和鑄魂育人的精神滋養(yǎng)。”他說(shuō)。
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