best365官網(wǎng)是教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校，是湖南省唯一首批入選的省屬本科院校，是“全國地方高校卓越工程教育校企聯(lián)盟”理事長單位，早在2009年先行先試，探索和實踐具有學校特色的卓越工程師培養(yǎng)，開啟工科類專業(yè)人才培養(yǎng)改革之路。如今，best365官網(wǎng)應用型卓越工程師教育培養(yǎng)體系進入2.0階段，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)了近萬名卓越工程師。
3月14日，《湖南日報》刊登best365官網(wǎng)黨委書記黃昕的理論研究文章“加快卓越工程師隊伍建設 不斷提高人才供給自主能力”。這是best365官網(wǎng)學習貫徹全國兩會精神，探索卓越工程師教育培養(yǎng)之路上理論與實踐相結(jié)合的又一重要成果。
全文如下：
加快卓越工程師隊伍建設
不斷提高人才供給自主能力
黃昕
習近平總書記強調(diào)：“要進一步加大工程技術(shù)人才自主培養(yǎng)力度，加快建設規(guī)模宏大的卓越工程師隊伍。”堅持走工程技術(shù)人才自主培養(yǎng)之路，不斷提高人才供給自主能力，是國家科技自主創(chuàng)新和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的必然要求。深化工程技術(shù)人才自主培養(yǎng)改革，完善拔尖創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機制，打造卓越工程師和高技能人才隊伍，為新興產(chǎn)業(yè)和關鍵技術(shù)領域打造堅實的人才儲備和梯隊，是提升國家整體競爭力和保持領先地位的關鍵所在，也是湖南加快實現(xiàn)“三高四新”美好藍圖、建設現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的迫切需要。
頂層設計“布局”，讓工程技術(shù)人才自主培養(yǎng)蓄水池“滿起來”。一是目標定位要“準”。高校應積極將工程技術(shù)人才培養(yǎng)作為湖南省的戰(zhàn)略性任務，明確其在推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的核心地位，同時設定新興產(chǎn)業(yè)所需工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標，確保培養(yǎng)的人才與湖南產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求高度契合。二是學科布局要“優(yōu)”。主動根據(jù)市場需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，制定優(yōu)化工程技術(shù)類學科布局方案，重點發(fā)展新興領域和交叉學科，同時積極建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，定期對專業(yè)設置進行評估和優(yōu)化，確保專業(yè)設置的實效性和前瞻性。三是制度設計要“活”。不斷完善校企協(xié)同育人激勵機制，加大“引產(chǎn)入教”力度，通過促進資源共享和優(yōu)勢互補，形成校企合作的良好生態(tài)，共同推進人才培養(yǎng)創(chuàng)新。
培養(yǎng)體系“謀篇”，讓工程技術(shù)人才自主培養(yǎng)競爭力“強起來”。卓越工程師萌芽于高等教育，成長在產(chǎn)教融合的過程，成熟于生產(chǎn)的第一線。只有不斷深化人才培養(yǎng)模式，推動高水平工程技能人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢相結(jié)合，才有可能為培養(yǎng)更多的卓越工程師儲備源源不斷的人才資源。一是對接企業(yè)之需，探索多元化培養(yǎng)路徑。為滿足不同領域和層次的工程技術(shù)人才崗位需求，高校應突破學科壁壘，通過教育教學模式變革，進一步優(yōu)化校企合作機制、創(chuàng)新項目制教學方式，設計個性化的培養(yǎng)方案和課程組合，探索數(shù)字化教學手段，滿足學生多元化發(fā)展需求；應突破既有的課程體系設置，構(gòu)建匹配職業(yè)能力的課程體系，同時根據(jù)崗位需求組建模塊化實踐課程體系，引入科技前沿成果與工程實例，動態(tài)更新課程內(nèi)容。二是深化能力培養(yǎng)，探索“六共育人”機制。培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力，推動科研成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)應用，可以大幅提高工程技術(shù)人才的培養(yǎng)效率。高校應進一步創(chuàng)新校企協(xié)同育人模式，深化共訂方案、共創(chuàng)課程、共研項目、共建平臺、共評成效、共培師資“六共育人”機制；進一步創(chuàng)新企業(yè)實踐學習方式，完善輪崗實習、工程項目設計與工藝訓練、畢業(yè)設計“分段遞進式”學習方式。三是引育結(jié)合，強化“雙師型”隊伍建設。提升工程技術(shù)人才自主培養(yǎng)能力，需要強有力的師資隊伍為保障。高校應以工程實踐能力培養(yǎng)為導向，聘請企業(yè)兼職導師授課，推動教授、博士等科技人才入企鍛煉，著力打造“雙師型”隊伍，提高工程實踐育人水平。同時還可以強化工程實踐背景師資選拔與專業(yè)發(fā)展培訓，深入錘煉教師隊伍的工程實踐教學能力和先進工程教育理念。
協(xié)同育人“搭臺”，讓工程技術(shù)人才自主培養(yǎng)驅(qū)動力“硬起來”。一是三方聯(lián)動，重塑“大教學”平臺。為滿足湖南高質(zhì)量發(fā)展對人才質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與競爭力提出的更高要求，要突破傳統(tǒng)的單一主體組織模式，通過黨委、政府出臺激勵政策引領校企合作，高校對接產(chǎn)業(yè)需求深化協(xié)同育人機制，企業(yè)發(fā)揮生產(chǎn)環(huán)境優(yōu)勢激發(fā)課堂活力，三方聯(lián)動共建以實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標的“大教學”平臺，進而提升工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。二是深度融合，構(gòu)建“大科研”平臺。政校企合作，產(chǎn)學研貫通，是做好科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新兩篇大文章，實現(xiàn)工程技術(shù)人才自主培養(yǎng)的重要路徑。要發(fā)揮黨委、政府的主導作用，設立科研基金項目，支持校企聯(lián)合研發(fā)，以項目為驅(qū)動充分發(fā)揮高校人才智力和企業(yè)生產(chǎn)動力，共同打造實踐平臺，讓課堂落地工程、讓工程走進課堂，促進知識共享、技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)換，推動以項目為中心的科研組織方式和以學科研究為源頭的組織方式交匯融合，真正構(gòu)建集教學-科研-創(chuàng)新-成果轉(zhuǎn)化為一體的“大科研”平臺。三是合作共享，打造“大師資”平臺。高校要引進企業(yè)技術(shù)和人才資源，充分發(fā)揮企業(yè)導師豐富的工程實踐經(jīng)驗和國際前沿視野，培養(yǎng)學生知識應用、實踐創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?；引育結(jié)合，鼓勵教師下企業(yè)開展工程實踐訓練，不斷鍛造教師的實踐育人能力；加強校企院交流與合作，共建研討合作平臺，進一步強化人才培養(yǎng)創(chuàng)新動力。
營造氛圍“鋪路”，讓工程技術(shù)人才自主培養(yǎng)影響力“熱起來”。扎扎實實推進工程技術(shù)人才自主培養(yǎng)，離不開整個社會形成尊重人才、崇尚技能的風尚。只有更多的青年大學生樹立起技能成才、技能報國夢，卓越工程師培養(yǎng)才會有“源頭活水”。高校應當充分發(fā)揮“文化育人”優(yōu)勢，推動構(gòu)建尊重知識與人才、崇尚工匠與創(chuàng)新的社會環(huán)境，激發(fā)青年投身工程技術(shù)領域的熱情，營造尊重工程人才的良好氛圍。同時，還應充分發(fā)揮“學術(shù)育人”的優(yōu)勢，通過舉辦技術(shù)研討會和講座、開展技術(shù)合作項目、建立工程技術(shù)交流平臺、開展工程師技能比武等活動，促進行業(yè)專家、學者和資深工程師充分交流和經(jīng)驗分享，推動營造行業(yè)領域良好生態(tài)。
原文鏈接：https://epaper.voc.com.cn/hnrb/html/2024-03/14/content_1676331.htm?div=-1
（審核：劉洞波 吳朝建 楊歡）
