學科建設是大學發(fā)展的基石和支柱，是提升學校學科整體實力、人才培養(yǎng)質量、核心競爭力和社會服務能力的重要基礎。近年來，best365官網(wǎng)高度重視學科建設，緊密對接區(qū)域經(jīng)濟和機電、紡織行業(yè)發(fā)展需要，以培養(yǎng)高素質應用型人才為目標，形成了以工學為主，管、文、理、經(jīng)、藝多學科協(xié)調發(fā)展的格局，控制科學與工程、化學工程與技術、機械工程、電氣工程、土木工程、物理學、工商管理、設計學等8個學科入選湖南省“雙一流”應用特色學科，入選學科數(shù)量位列湖南省同類高校首位。
隨著我國發(fā)展進入新時代，單一學科知識已無法解決重大復雜的經(jīng)濟社會問題，破解難點問題、探求事物的內在規(guī)律需要綜合運用多學科、跨學科的知識。這就迫切需要高校以自身優(yōu)勢特色學科為基礎，著力發(fā)掘和培育新興學科，以橫向、縱向乃至網(wǎng)絡式的架構組建特色優(yōu)勢學科群，培養(yǎng)跨學科的復合型創(chuàng)新型人才，助力人才培養(yǎng)、科學研究與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈相互匹配、相互促進。
為了更好經(jīng)濟社會發(fā)展，best365官網(wǎng)在2022年出臺了《best365官方網(wǎng)站登錄入口學科交叉群建設實施意見》（校辦字〔2022〕7號），提出學校緊密圍繞國家重大需求和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，聚焦湖南省和湘潭市“十四五”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，服務湖南省“三高四新”戰(zhàn)略支撐領域的重大問題為己任，按照“以學科交叉群建設為龍頭、以產(chǎn)業(yè)學院為載體、以專業(yè)群建設為基礎、資源共享、優(yōu)勢互補”的建設思路，在新能源、新材料、高端裝備制造等產(chǎn)業(yè)，匯聚力量凝練交叉研究的重大方向，布局2~3個學科交叉群。
通過一年多的建設，學科群建設成效明顯：工程學學科進入ESI全球前1%；學校入選湖南省技術轉移示范機構，與電機龍頭企業(yè)聯(lián)合獲批首批湖南省科技成果轉化中試基地；寶德人工智能產(chǎn)業(yè)學院、智慧能源現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院入選湖南省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院；關于湖南省制造業(yè)轉型升級的2篇理論文章分別獲省委書記、省長肯定性批示；“百名博士入企業(yè)”活動成效受到湖南日報、湖南衛(wèi)視、湖南經(jīng)視等專題報道……
校黨委書記黃昕認真總結分析best365官網(wǎng)學科群建設經(jīng)驗，撰寫了《推進高校學科群建設的價值意蘊、內在邏輯與實施路徑》在最新一期《中國高等教育》發(fā)表，論文的主要內容如下：
推進學科群建設的價值意蘊
一是實現(xiàn)學科特色發(fā)展的必然選擇。學科群建設為打造“高峰學科”奠定基礎，為反哺“薄弱學科”帶來機遇，為孕育“新興學科”創(chuàng)造條件。二是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的時代要求。學科群強化交叉融合，重構專業(yè)人才培養(yǎng)新體系。學科群打破學科壁壘，重建專業(yè)課程新平臺。學科群鼓勵多元創(chuàng)新，重塑拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。三是提升社會服務能力的現(xiàn)實需要。按照“四個面向”的要求，組建與國家戰(zhàn)略、重點產(chǎn)業(yè)相對接的學科群，既可以助力國家解決“卡脖子”技術難題，又可以培養(yǎng)適應未來科技發(fā)展、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要的復合型創(chuàng)新人才，切實提升高校服務國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和水平。
推進學科群建設的內在邏輯
一是因需而設。學科群建設關注國家和地方的戰(zhàn)略需求。學科群不僅能夠為國家建設和地方發(fā)展提供科技與智力支撐，而且能夠在學科專業(yè)中融入地方和行業(yè)的特色，提升學科建設的質量和水平。由此，瞄準學科前沿，契合國家重大戰(zhàn)略需求，建設好與高校定位、辦學特色相匹配的學科群，是促進高等教育發(fā)展的題中應有之義。二是因人而成。組建學科群，關鍵是要把相關學科的專家、人才聚攏到一起，共同組建跨學科的學術團隊。在跨學科的學術團隊中起核心作用的是學科群帶頭人，其學術水平、學術貢獻、學術地位直接影響著其在學術團隊中的號召力和影響力，也影響著學科群的目標能否順利實現(xiàn)。三是因管而穩(wěn)。學科群可以采用外部和內部相結合的“雙向”管理體制。首先，高校應探索構建一套“群主”管理機制。其次，結合學科群發(fā)展需求建立適應交叉學科發(fā)展的各項規(guī)章制度。最后，學科群內部應建立行之有效的監(jiān)督機制和激勵機制。四是因研而興。一方面，學科群要聚焦國家重大戰(zhàn)略和未來科技創(chuàng)新發(fā)展方向，著力破解本學科群科學問題和制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術問題。另一方面，學科群要凝練高校特色優(yōu)勢，提高學科建設的質量和水平。
推進高校學科群建設的有效路徑
以“群目標”為價值引領，激發(fā)內生動力。學科群建設要根據(jù)需求，結合自身實際，科學設定目標和愿景，包括科研成果目標、人才培養(yǎng)目標、人才隊伍目標、特色發(fā)展目標等。以“群管理”為治理模式，規(guī)范學科行為。學科群內部存在多種要素，要素之間呈現(xiàn)出彼此作用、錯綜復雜的關系。要確保各要素協(xié)調運作的高效性，必須針對學科群中的人際關系、學術關系、經(jīng)濟關系等要素，制定科學的、具體的要求和規(guī)定。以“群團隊”為精銳力量，開展重大攻關。一方面，要打造一支知識面廣、多專業(yè)組合、思維多元化的學術團隊。另一方面，要完善學術團隊建設的相關制度，提升學術團隊的協(xié)作意識。以“群生態(tài)”為生長環(huán)境，促進學科繁榮。在學科群建設中，遴選優(yōu)勢和主干學科作為核心學科，建立學科群內各學科相互協(xié)調機制，形成學科群共同繁榮發(fā)展的良好生態(tài)。以“群文化”為核心價值，凝聚學科力量。采用以人為本的管理措施來加強團隊內部合作，激勵團隊成員互敬互重，形成和諧、寬容、開放的學術氛圍。以“群成果”為檢驗標準，評價建設成效。一是在科技攻關中取得原創(chuàng)性創(chuàng)新性的成果，是否居于國內領先或者國際前沿的水平。二是對國家和社會的貢獻度，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會進步、經(jīng)濟發(fā)展作出了多少積極貢獻。三是在人才培養(yǎng)方面，是否為行業(yè)產(chǎn)業(yè)及時培養(yǎng)了一大批緊缺急需的高素質人才。四是在學科建設方面，是否在學科群的基礎上產(chǎn)生了一批新興學科、高峰學科。五是在人才工作上，是否造就了一批有影響有水平的領軍人才。六是在學校發(fā)展上，是否為學校發(fā)展提檔升級作出了獨特貢獻。
（審核：劉洞波 黃中華 楊歡）
